Orientaciones Curriculares

Portada

Portafólio Digital

María Carolina Hernández Pérez

Módulo

Orientaciones Curriculares en Educación Inicial

Profesores:

Andrea Cid

Jorge Fabres

Introducción

Análisis del Programa

Registro Mes de Marzo

Modalidad Curricular

Ensayo conceptualizaciones del currículo

Síntesis clase 07 de Abril de 2008. Maestro Ignorante

Síntesis 14 de Abril de 2008. Interrogantes

Fundamentos del Currículo

Enfoques Curriculares

Currículo Montessori

Registro Mes de Abril

Diferencias y Semejanzas entre Currículo Personalizado e Integral

Registro Mes de Mayo

Pauta de Evaluación

Registro Mes de Junio

Niveles de Concreción de Currículo

Conclusión

Introducción

En el módulo Orientaciones Curriculares en Educación Inicial, se ha solicitado como trabajo final, un Portafolio digital el que se debe realizar en formato "Weblog", en este se expondrán todos los trabajos, talleres y Registros realizados durante el primer Semestre del presente año.

Este módulo pretende que como futuras educadoras nos apropiemos de las bases fundamentales del Curriculum, pudiendo llevar a cabo un trabajo futuro de excelencia.

Se expondrán variados trabajos, siendo el fin de cada uno ellos, que las alumnas potencien la capacidad de organizar, reflexionar y llevar a la práctica, dichos contenidos que nos aportarán a desarrollar un mejor contexto de aprendizaje.

Esperamos que este portafolio sea claro y logre sin duda reflejar el desarrollo de los contenidos expuestos en el módulo.

Análisis del Programa

Introducción

En el presente trabajo se llevará acabo un análisis completo del programa del módulo Orientaciones Curriculares en Educación Inicial, dentro de lo que se aportarán sugerencia a las metodologías de trabajo.
A continuación daremos a conocer el análisis realizado por el grupo de trabajo.

Análisis del programa

Sería importante señalar que lo que pretende éste módulo es que nosotras como estudiantes apropiemos críticamente las bases fundamentales del currículo, tanto en educación general como en el nivel preescolar en particular.

Creemos que es imprescindible manejar el ámbito curricular en todas sus áreas puesto que el modelo de enseñanza-aprendizaje de hoy lo exige. Nos interesaría conocer los diferentes tipos de currículos y su aplicación dentro del aula para llevarla a cabo en nuestras intervenciones de práctica.

Dentro de los contenidos del programa para este semestre podemos encontrar diferentes enfoques del currículo, elementos del currículo, factores del currículo, todo esto para ampliar nuestro enfoque educativo a nivel preescolar que es lo que nos compete.

Con el conocimiento adquirido a través de este modulo, podremos adoptar la selección y la organización de los contenidos.

Es importante destacar la forma en la cual trabajaremos durante el semestre, enfatizando contenidos, utilizando para esto diferentes estrategias para las actividades, recursos didácticos, medios audiovisuales, actividades en terreno, entre otras.
Como punto importante es saber reconocer los diferentes autores que existen, y que nos darán su referente para poder utilizarlos en nuestra vida cotidiana, dentro y fuera del aula educativa. Es relevante incorporar a nuestra conciencia los diferentes personajes que, de alguna forma, le dieron vida a lo que hoy conocemos como “Educación”.

La evaluación, es un instrumento de medición de aprendizajes adquiridos, los cuales serán utilizados de acuerdo a los contenidos indagados durante el transcurso del modulo.

Los docentes se han capacitado para poder cumplir un rol fundamental en nuestra formación superior, se han dotado de diferentes grados académicos para así poder obtener distintas disciplinas en lo profesional. Y de esta manera poder abrir caminos en nuestras mentes para poder elegir lo que mas nos convenga.

Es de esperar que los objetivos que se proponen desde un comienzo para este módulo sean logrados de la mejor manera, alcanzando el logro de cada una de nosotras, creando aprendizajes, teniendo el juego como principios y sustento metodológico, para así poder aplicar los saberes profesionalmente y de acuerdo a las orientaciones del marco curricular de la educación inicial.

Sugerencias

Nuestras propuestas son las siguientes:

· Más claridad en los contenidos expuestos en clases, utilizando diferentes estrategias metodológicas.
· Clases más participativas y más interactivas.
· Apoyo por parte de nuestros docentes, quienes nos entregaran los conocimientos necesarios para este módulo.
· Resolución concreta de nuestras dudas que se nos presenten.
· Bibliografía adecuada para complementar nuestros conocimientos adquiridos.
· Aclarar las dudas que se tiene del registro, el cual debemos realizar clase a clase, para poder llevarlo de manera correcta al portafolio.
· Informar acerca de la creación del portafolio virtual del módulo.
· Enseñarnos a utilizar la plataforma para un mejor uso del material e información que tenemos que utilizar.
· Realizar más actividades sobre las materias que estemos pasando en clases, con la finalidad de entender mejor.

Conclusión

Analizando el programa detalladamente nos percatamos que las clases están diseñadas para lograr aprendizajes y distintas disciplinas en lo profesional, de acuerdo a las orientaciones del marco curricular en la educación inicial.
Trabajaremos con diferentes autores que nos darán su referente para poder utilizarlos en nuestra vida cotidiana, dentro y fuera del aula educativa.
Además dimos a conocer algunas referencias de cómo nos gustarían las clases para que fueran más agradables.

Registro Mes de Marzo

Registro 24 de MArzo de 2008

El profesor comienza la clase dando a conocer la clave para ingresar ala plataforma y su correo electrónico para futuros trabajos del semestre.Se decide en conjunto los porcentajes que se le brindarán a los diversos trabajos para la calificación final del Módulo. Quedó de la siguiente manera:
Talleres 30%
Registro 20%
Práctica 30%
Portafolio 20%

Se pide al finalizarla clase que las alumnas realicen un taller, en el cual se debe analizar el Programa, y se entregan algunas pautas para su elaboración.

Registro 31 de Marzo de 2008

Al comenzar la clase se entregaron el Taller "Conceptualizaciones del Currículo en Educación Parvularia ". Posteriormente se introduce la clase analizando el significado de este concepto, sus elementos y factores del Currículo.
Se finaliza la clase con una tarea en la cual se debe elaborar un mapa conceptual incorporando los elemntos del Currículo.

Modalidad Curricular Método Montessori

Descripción de la Modalidad Curricular Aplicada

María Carolina Hernández

En el Jardín Infantil y Sala Cuna “Los Patroncitos”, se aplica el Currículo Montessori.
El Currículo Montessori pone énfasis en que el niño desarrolle todo su potencial de manera independiente. Estipula que los niños absorben como “esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la vida diaria. El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace al gatear, caminar, correr, etc., es decir, de forma espontánea. Se les Brinda la oportunidad de aprender y utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, así llegarán a adulto con la capacidad de hacer frente a los problemas y enfrentarlos. Este currículo pretende desarrollar una nueva manera de enseñanza, descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano, a través de los sentidos, en un ambiente preparado. Se pretende cultivar en el niño el deseo natural por aprender.
En el jardín al igual que como lo estipula el método, promueve el aprendizaje espontáneo, libre, en el que el niño aprenda haciendo, brindándoles los espacios necesarios para que se desarrollen. Se entrega una educación basada en el amor, el respeto y la unidad. Se respetan los espacios en que el niño se desenvuelve dejándolo actuar y expresar su sentir.
El educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone desafíos, cambios y/o novedades. El educador también en el jardín “Los Patroncitos” es un guía para los niños, los motiva e impulsa a desarrollar sus propias actividades realizando un seguimiento continuo. El ambiente Montessori no incita a la competencia entre compañeros, en cambio, se respeta y valora el logro de cada alumno en su momento y ritmo oportuno.
El silencio y la movilidad son elementos indispensables en esta metodología. Los niños pueden mover sus mesas, agruparlas o separarlas según la actividad, todo el mobiliario es adecuado al tamaño del niño, siendo las manos las mejores herramientas de exploración, descubrimiento y construcción de dichos aprendizajes.
En las salas del centro se utiliza al “Señor Silencio”, para los momentos de relajo y reposo, es aquí que los niños y niñas cultivan el deseo por la tranquilidad, el silencio y el orden, lo que ayuda a que las actividades a realizar sean de un aprendizaje continúo. La rutina diaria fomenta los espacios en que la sala debe reorganizarse, siendo los niños y niñas quienes colaboran de manera parcial en esta labor, ayudan a sacar mesas al patio, organizarlas para cada actividad etc., todo de manera ordenada.
El error, equivocación o falta, es considerado como parte del aprendizaje, por ello, no es castigado, resaltado o señalado, sino, valorado e integrado como una etapa del proceso. Se suele estimular a que el niño haga siempre una autoevaluación. Este punto es trascendental en el Jardín Infantil y Sala Cuna “Los Patroncitos”, las educadoras ayudan al niño a comprender que un error puede cometerse a lo largo de nuestra vida lo importante es no volver a repetirlo, no se les castiga, se le habla de modo que comprendan lo que se les quiere transmitir.
El Método Montessori, es considerado como una educación para la vida y se sirve de las siguientes aspectos para lograrlo:
· Ayuda al desarrollo natural del Ser Humano.
· Estimula al niño a formar su carácter y manifestar su personalidad, brindándole seguridad y respeto.
· Favorece en el niño la responsabilidad y el desarrollo de la autodisciplina, ayudándolo a que conquiste su independencia y libertad, esta última como sinónimo de actividad, libertad para ser y pertenecer, para escoger, para instruir, para desarrollarse, para responder a las necesidades de su desarrollo. Libertad para desarrollar el propio control.
· Desarrolla en el niño la capacidad de participación para que sea aceptado.
· Guía al niño en su formación espiritual e intelectual.
· Reconoce que el niño se construye a sí mismo.
Este Método trabaja con áreas para el desarrollo integral del niño en todas sus partes:
Vida práctica: Se considera una de las áreas primordiales del salón, ya que ayuda al niño a desarrollar su coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina. Abarca los ejercicios para la relación social, la tolerancia, cortesía, control perfecto y refinamiento del movimiento.

Habilidades de la lengua, lectura y escritura: Los niños utilizan su dedo índice para conocer sensorialmente cada letra a través del uso de letras contorneadas con papel de lija. Esto les ayuda a reconocer las formas geométricas, al mismo tiempo que desarrolla su destreza y aprende las letras fonéticamente. Luego se sustituye el dedo por un lápiz para más adelante, escribir.
El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra en el niño de forma natural. Al convivir e intercambiar experiencias con compañeros mayores que ya leen y escriben, propicia en el niño su deseo de hacerlo. Según las habilidades e intereses propios de su edad, se creará una atmósfera que favorece su desarrollo.
Matemáticas, introducción a los números: El niño aprende a asociar los números a las cantidades, trasladándose gradualmente a formas más abstractas de representación. La educación temprana de este sentido, ayuda al niño a poner la base para la lectura y el aprendizaje de las matemáticas. Las actividades desarrolladas con los materiales sensoriales hacen que el niño pase “de lo concreto a lo abstracto” y le ayude a discriminar tamaños, colores, formas, peso, etc.

Habilidades de la lengua, lectura y escritura: El primer paso es la parte sensorial. Los niños utilizan el dedo índice para conocer sensorialmente cada letra, mediante el uso de letras contorneadas. Esto les ayuda a reconocer las formas geométricas y al mismo tiempo desarrollar sus destrezas. Aprender las letras fonéticamente y sustituir el dedo para mas adelante escribir. El aprendizaje de la lectura y la escritura se logra de forma natural. El intercambiar experiencias con compañeros mayores que ya lean y escriban, propicia en el su deseo de hacerlo.

Matemáticas, introducción a los números: La introducción a los números y a la matemática es sensorial. El niño aprende asociar los números a las cantidades, trasladándose gradualmente a formas más abstractas de representación.
Dentro de la sala del Jardín, se organizan y preparan tres áreas, Lenguaje, aquí se implementa lenguaje artístico, donde el niño desarrolla todo su potencial artístico y creatividad, Área de Vida Práctica, en la cual se disponen espacios en que el niño realice labores del hogar, como lavado de loza, rallar zanahorias, preparar alimentos como fruta, etc., Área Sensorio Motriz, donde se realizan actividades de trasvasijado, todo lo que tenga que ver con su motricidad fina y gruesa.
Cada área desarrolla en el niño diversos procesos de aprendizaje, se realiza de manera libre, el niño decide donde trabajar, la educadora toma nota de la actividad que realizo el niño, para realizar un seguimiento real de sus avances. Las áreas se reorganizan cada dos semanas aproximadamente.
Si bien en el jardín no se realizan todas las áreas que propone el método, desarrollan en gran manera lo que este tiene como fin, entregar autonomía en los niñas y niñas y desarrollar todas sus potencialidades

Reflexión acerca de la modalidad Curricular

El Currículo Montessori es un método en el que los niños y niñas aprenden a trabajar tanto independientemente, como en grupo. Son capaces de resolver autónomamente los problemas que se le presentan, seleccionar entre variadas alternativas en forma adecuada y administrar bien su tiempo, ya que se les estimula a tomar decisiones desde temprana edad, intercambian ideas y conversan libremente con otros niños acerca de su trabajo y experiencias.
Es relevante destacar que se trabaja con los párvulos desde los primeros años de vida, ya que es precisamente durante este período en que emergen paulatinamente fenómenos asombrosos como la psique y el comportamiento humano. El niño logra así independizarse, aprende a manipular objetos, andar, hablar y dirigir su propia voluntad. Se aplican actividades autodirigidas y no-competitivas, que ayuden a los niños a desarrollar sus habilidades y a crear una imagen positiva de sí mismo, fuerte y confiada, para enfrentar los retos y cambios en su vida cotidiana.
El implementar este currículo en este centro, ayuda a completar la tarea de reincorporar a los niños a un ambiente natural, en el que se desarrollen espontánea y autónoma, que es lo que se requiere, ya que son menores cuyos padres por motivos de fuerza mayor son ausentes y deben aprender a convivir de manera independiente, pero a la vez participar en grupos, compartir, ser respetuosos, puntos predominantes en este currículo, y en la ejecución por parte de las Educadoras del Jardín.
Los niños necesitan aprender, pero con amor cariño y respeto, virtudes con las cuales muchos de ellos carecen, por lo que además de entregar educación, este jardín tiene la tarea, y como lo dice en su misión, de acoger a niños y niñas con amor, dignidad y respeto, brindarles una educación integral, que permita su crecimiento como ser humano y su desarrollo cognitivo, por lo que implementar precisamente este currículo fue una elección acertada, ya que se preocupa de entregar herramientas de aprendizaje, pero también formar un adulto integral.
Por otro lado, académicamente hablando, este jardín se preocupa de guiar y perfeccionar a las educadoras acerca de los avances que este método presenta, se realizan cursos y talleres, lo que hace que el desarrollo de éste en la sala de cada nivel sea efectivo y apropiado. Es importante perfeccionarse periódicamente ya que las necesidades de aprendizaje varían. Es por esto que todo establecimiento debiera tener las herramientas necesarias para provocar cambios sustantivos y acordes a la situación que enfrenta.
El Currículo Montessori, es un método de enseñanza humano que se preocupa de las necesidades del niño y niña, y lo deja explotar todo su potencial de manera que sus aprendizajes sean significativos. Guía al párvulo hacia un desarrollo Integral.

Ensayo Conceptualizaciones del Currículo

En el nivel de Educación Parvularia podemos encontrar diversos tipos de Currículo, Integral, Personalizado, High Scope o Cognitivo. Dar una descripción clara de Currículo no es fácil pero se ha investigado de tal manera de lograr su comprensión.

Se entiende por Currículo el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?

El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. Para delimitar el término currículo, se debe al menos tomar partido en las siguientes disyuntivas:

¿El currículo es lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender, es decir, lo importante son los conceptos que se quieren transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que adquieran?
¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o lo que realmente se enseña y aprende, es lo ideal o es lo real, es la teoría o es la práctica?
¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o incluye también el cómo, es decir, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza?
¿El currículo es algo especificado, delimitado y acabado o es algo abierto, que se delimita y configura en su forma definitiva en su propio proceso de aplicación?

Características del currículo educativo

El currículo legal, como norma que regula cada una de los niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco características principales:

Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional (65%-55%: Enseñanzas comunes o mínimas)y otra completada por cada una de las Comunidades Autónomas con competencias en educación (hasta completar el 100%).
Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseñanzas.
Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada Comunidad Autónoma.
Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.

En cada Currículo educacional se cuenta con tres contenidos primordiales, que se dan simultáneamente e interrelacionadamente durante el proceso de aprendizaje:

Contenidos Conceptuales (Saber)

Estos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas:

Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia.
Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages.
Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observa..

Contenidos Procedimentales (Saber Hacer)

Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER”. Ejemplo: recopilación y sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos de laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educación de educación física, etc.

Contenidos Actitudinales (Ser)

Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); e los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación con sus pares. Son portantes porque guían el aprendizaje de los otros contenidos y posibilitan la incorporación de los valores en el alumno, con lo que arribaremos, finalmente, a su formación integral.

Reflexión:

Podemos decir que por currículo se entiende el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. Este pretende lograr que los niños y niñas de educación Parvularia sean protagonistas de sus aprendizajes, por lo tanto los currículo del nivel se centran en el rol de un niño y niña activo en sus áreas de aprendizaje y el rol del Educador que debe actuar como facilitador de Aprendizajes. Para lograr dichos roles es necesario lograr un completo equilibrio entre el saber, el saber ser y el saber hacer. Importante es saber el verdadero significado de Currículo como futuras Educadoras ya que parte importante de nuestro rol es organizar y distribuir procesos de enseñanza-aprendizaje de manera que los niños y niñas puedan adquirirlos en el tiempo adecuado. Otro punto importante es el Organizar las Actividades de acuerdo a la necesidad del centro en el cual estamos insertos. No podemos pretender ocupar un Currículo que necesite personalización con el alumno si estamos en un centro de escasos recursos y que por lo general en cada sala encontramos 30 niños y niños. Por estas y otras variantes es necesario que desde este momento se adquieran conocimientos bases, y se sepa distinguir cual es la mejor opción para que nuestros párvulos aprendan, de acuerdo a sus condiciones.